第三百一十三章以青巾为号（第2 / 4页）

“板车先配发匠营，再配发收容车队，至，”李孟羲笔锋未停，他皱眉思索起来，（人口比例划分，老年人，应该是占人口总比的六分之一，现在汉末，未老先死多矣，老年人没那么多，再加上，民夫前身是黄巾流民，流民之中，老弱多已淘汰在逃亡路上了，因此，军中青壮比例比较大，老弱比例小。）

（那就按，老人比例为二十分之一算。此中体弱难行者，再为老人之三分之一，为六十分之一。

（一辆板车，同时可搭载十人歇脚。）

（即，一辆车，能同时供十人歇脚。）

（即，一辆车，可满足，六百人的搭载歇息需要。）

（军中民夫虚算就按九千，除六百，得十五。）

（现有车五辆，还缺十辆。）

一番心算之后，李孟羲提笔又写。

“民夫（特指黄巾流民，民夫与民夫也有不同，由黄巾流民构成的民夫，与从百姓中征兆的民夫，人员年龄分布差别很大），每六百人，配收容板车一辆。”

“待收容队车辆满配之后，再分配伤兵营，再分配妇孺营，再分配辎重后队，最后，分于民夫营。”

杂七杂八的写完了，兵略相关为重点。

李孟羲在麻布匹上，画了一道杠，重点标记，以做区分。

“初练兵，略悟练兵相关。

其一，兵员选拔之要，古来言说纷纷，有说秦地苦寒，兵耐苦战，有说矿工众合而耐劳。类此之类之言，有时代之局限，皆不足学。

纵是烂铁，也能炼成精钢，不制于地域，不制于兵员，此方为练兵强法。

其二：兵员自然择优拔良为要，然，兵即入营，便为军中一士，不可因其愚笨迟慢而弃之。

不抛之，不弃之。

若今日弃愚笨，明日弃迟慢，三日弃力小者，四日弃目近者，若有朝一日守城苦战，需操练民夫迎战之时，只有愚笨迟慢力小目近者，如之奈何？

再者，练兵之旨，在于成兵，使愚笨成兵，使迟慢成兵，力小目近者，皆成兵。

若不然，只留聪慧机灵力强且目远之人，此聪慧机灵力强目远之众，又何须再练？聪慧机灵力强目远之众，立能战矣！”

“其三，队列为军阵强盛之基。

昔闻，队列齐整之伍，之所以强劲，在于纪律。

今悟，纪律一词，笼统概括，未直指关键。

队列关键，简明述之为，队列齐，后排不踩前排脚，就无人跌倒生乱，如此而已。”

写完了，插在车厢旁的火把丢在地上，滚了两圈，踩了几脚，灭火睡觉。

——

开始练兵的第二日，又至傍晚，不用李孟羲再亲自忙碌，刘备就帮着带人找了块空地，四周插上木桩子和火把。

练兵很重要，因为兵力不够。

但还有更多的事，比练兵更重要。

教学工作，即，教战兵们学习知识。

自军中扫盲的机制开展以来，先后经历了好几次变革，第一次改变是，奖惩制度，着眼于各百夫长，杀鸡儆猴，激励学风；第二个变革是，人手有限，对所有战兵千把人开展教育，力有未逮，故，只教军官，由各什长伍长再教授普通士卒；第三是，令学的快的人充任教师，教导学的慢的人，这样就让李孟羲和关羽刘备得以分身；第四次变革，李孟羲觉得战兵们学习能力不同，有快有慢，于是，设立了分班制度。目前数学学习，加减乘除四则运算，按难度梯度，分了五个级。

到此，义军推广知识的效率，已早非当初，有了一个强大高效的机制。

得教文字了，李孟羲想着。

天还未黑，李孟羲来到练兵点。

刘备早把人纠集在一起了，就等李孟羲前来。

李孟羲到了后，便首先去清点人。

这一清点不要紧，李孟羲发现了幺蛾子。

人群中，见一左脸一大块青记的人。

李孟羲看向此人时，此人目光躲闪。

李孟羲只和四十青壮只接触了一天，要不是此人长相太突出，李孟羲还真察觉不出来，昨天并没有这个人。

李孟羲当时就想把那人揪出来，可是吧，骂人张不开口。

于是，李孟羲若有深意的朝刘备跑了过去，拉着刘备走远嘀咕去了。

李孟羲刚转身，那个脸有青记的人，悄悄摸摸的退了出去，跑了。

“玄德公，昨天咱选的新兵是多少？”李孟羲问。

“不四十个？”刘备答。

“那你再查查，现在来了多少？”李孟羲忍俊不禁。

刘备一查，好嘛，查得，四十六人。

多出来六个人。

刘备气笑了，走过去，指着青壮们笑骂，“谁不是昨天选的人，滚出去！”

几个浑水摸鱼的青壮，灰溜溜的跑出去了。

第三百一十三章 以青巾为号（第2 / 4页）

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