第28章：抄写文稿（第1 / 1页）

终于找好了画图的人，苏墨心里面安定了许多。

已经约定好了，都是让他用一丈宽的纸作画，这不是为了方便放在书里面，这是为了他当天去演讲的时候，给其他人看的。

这个时代没有什么ppt，把不就是只能用这种简单粗暴，非常原始的方法，来解决问题了。

只要是能够让别人看清楚，稍微花点小钱肯定是没有什么问题的，自己带的钱都不够了，就直接找曹植借一点嘛。

反正曹植他确实是有钱的。

如果说画的篇幅太大了，浪费太多时间和精力的话，那这个事情和他基本上没有关系的，反正哦度是徐庶在画，反正他每天上班都是划水的，还不如直接就在家里面帮自己画画这些豌豆，到时候自己出去演讲的时候说不定还能把他带上。

接下来，就是开始对于孟德尔的遗传规律进行本土化的改造了。

他直接提笔：首先，为什么孩子和父母长得那么相像，在这里，我们就需要进行一定程度的猜测。

这种猜测，在实际上面，是没有什么根据的，所以我先进行了相关的研究。

我在这一次研究的时候，主要是采用了豌豆这一种植物。

因为豌豆的生存率比较高，同时样本非常普遍，便于直接获得，同时还可以进行多次繁育，过程方便。

接下来，他接着写道：“在本次的实验之中，我们发现，豌豆的有两种的表现，一种是颜色，一种是高矮。”

“我们看出来，绝大多数的豌豆，都是高的豌豆，但是又很少的一部分，是矮的豌豆，同时有一部分的豌豆，花的颜色是白色的，然而另一部分的豌豆，花的颜色是红色的，这是一个非常明显的特征，也就是我在这几次实验这种，快速获得我的猜想的一个点。”

“首先，我将高豌豆和矮豌豆收集并且进行了培育，高豌豆可以培育出高豌豆和矮豌豆，但是矮豌豆只能培育出矮豌豆，将高豌豆的花粉涂抹在矮豌豆上面，有一部分能够发育成为高豌豆，一部分能够发育成为矮豌豆。”

“对高豌豆进行种植的时候，我能够得出，如果是仅仅使用由高矮豌豆混杂培育出来的高豌豆，在第二年的种植之中，他们的高矮比为三比一，就是三个高豌豆，一个矮豌豆，这个比例是基本恒定的，这个类型的种子，不管如何，都大体上是这个比例。”

“对于颜色方面，我也进行了一定的研究，可以得出，红颜色花的豌豆和白颜色花的豌豆，进行研究，可以得出，红花豌豆可以得出红花和百花两种，但是白花豌豆，只能得白花豌豆。”

“我同时，也将红花白花的豌豆进行了杂交，只得到了红花的豌豆，但是第二年单独培育该杂交红花豌豆的时候，红白比为三比一。”

“所以在这里，笔者引入了一个概念，那就是‘基因’，基因，就是基本的因素，从我个人的猜想来看，每种生物都有许多基因，比如说豌豆，光是显像的就有高矮和颜色，但是还有很多的其他因素，比如说叶片的角度，豌豆种子是圆的还是皱的，这些都有类似的结论，但是并不如上述的两种表现明显，所以略过不提。”

“我同时也对狗进行了类似的研究，得出凡是黑狗，生出来的狗，大概率有二分之一到三分之一是黑狗，但是用黑狗和白狗第二代繁育出来的黑狗进行繁殖，生出黑狗的概率也在四分之三上下波动。”

“这说明就算是是其他生物，也是基本遵循这个规律的，但是物种越高级，他们的基因就越复杂，越难以进行分析，所以想要妄图依靠基因来干预生孩子，是不太现实的。”

“这就是本人在这个方面所做的一点点研究，希望能够给予其他人一些启发。”

苏墨这一篇文章，洋洋洒洒几千字，根本把不住关，毕竟这个东西又不是什么非常让人难以接受的东西，大家的接受程度肯定是非常高的，不会因为有几千字就不去读。

更何况他还在上面加上了标点符号，虽然说只有逗号和句号，但是对于阅读来说，也是有非常大的帮助的。

如果不加标点符号的话，他毫不怀疑自己的文章以后说不定会被哪个家伙给误读，然后自己的遗传定律就被彻底地改写了。

这种情况虽然说不是非常有可能，但是如果传承的历史足够长久的话，或许会出现这种状况。

写完了这篇文章，苏墨就扔给了曹植，然后只是淡淡地说了一句：“子建啊，这个东西这光一份肯定是不够用的，至少到时候去听我上课的那些人啊，三四个人得分到一份吧？这你至少得准备一百份吧？”

“你给我找点人，帮我抄一下，我一个人抄的话，那可就是太累了，那么多份儿，可不是得要了我的老命了吗。”

曹植有些不解，毕竟这个东西是老师上课需要讲的内容，这个东西要是被人家给知道了，老师上课不就没有东西可以讲了吗。

于是他问道：“老师，这个东西不是很重要吗，这个是我们上课需要讲的内容啊，就这么泄露出去了，不太好吧？难道要我一个人抄嘛？我这就算是睡觉不吃饭一直没日没夜地抄这个玩意儿，我也抄不完啊。”

苏墨瞥了一眼曹植，慢悠悠地说道：“这个事情没有什么关系的，就算是泄露出去了，对于我来说也没有什么影响，反正是想要来看的人，迟早都会过来看的，我们不需要那种神神秘秘的东西。”

他把双手背在了腰后，叹了一口气，但是眼睛里面似乎是充满了光芒：“这个世界上，最珍贵的东西永远都是知识，因为全知，就等于全能。”

“但是既然知识是如此珍贵，那我们就更没有任何理由阻止知识以任何的方式传播，因为我们既没有这个能力，也不应该这么做，这违反了我们学人的信条。”