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第34章玉龙秋游参观上（第1 / 1页）

1班的同学率先走进了博物馆内，2班的同学也随即跟在他们的背后，走进了这座丝绸博物馆。而在馆内，五位早已经安排好的博物馆向导，便跟随着各个班级的队伍，一同走进了博物馆一进门，就会看到景象的序厅。

“同学们，你们仔细看，我们现在进入的，就是我们丝绸博物馆的序厅。”

带着耳机，声音略显轻柔，但话音却响亮的讲解员正在对五（2）班的同学们做着讲解。

这位讲解员，穿着一袭黑红色相间的工作服，将自己的耳机挂在耳边，小型的话筒放在自己的嘴边。如此这般一来，所使用的设备，便可以达到扩音的效果。此时，这位讲解员开始讲解具体的情况，告诉同学们，现在所在的地方，便是他们丝绸博物馆所在的这座序厅。

叶鼎看着周围的环境，最为显眼的东西，便是坐落在序厅中央的，一座高大的，由木头所制成的角条，以及上方拉着的长线所制成的，名为“提花织机”的模型，从底下向上看，这件模型还是显得十分壮观的。

此时，那位讲解员继续说道：“这座序厅的造型，是一座高耸于大厅中央的宋代提花织机模型。这是目前所知的，最早的提花机型。而在序厅的左右两壁，则分别是丝绸年表和丝绸之路的展示图。这两副画卷，这是我们丝绸博物重要的历史记载文书。而后壁，则直观地概括了中国丝绸性能和产销量均居世界首位的成绩，也是我们丝绸博物馆的骄傲。”

“我们现在来到的，也就是我们丝绸博物馆中的历史文物厅，前方通过这里以后，便是丝绸之路的连廊。在这里陈列着很多的珍贵物品和历史内容。这其中，不仅集中展示了五千年丝绸文物的精华。同学们，你们看这里。”

这位讲解员的手微微一指，循着她的声音，五（2）班的同学们的目光也被吸引了过去，在在厅内的墙上，挂着一个温湿度的监控设备和指针表盘，在这个表盘上，无论是厅内的温度还是湿度，都能够得到非常直观地展示。

此时，这位讲解员又继续说道：“我们厅内，用的都是恒温恒湿的环境，因为丝绸都是很娇贵的。稳定的环境，能够为娇贵的丝绸文物，提供一个良好且稳定的保存条件。这座历史文物厅，按时代分为两个厅，分别是一厅和二厅。一厅，主要介绍从新石器时代到宋辽元时期，丝绸的变迁和发展的历史。而后方的二厅，则专门展示明清丝绸皇家传世珍品及考古出土实物。”

介绍完了前方的这座历史文物厅以后，这位讲解员对五（2）班的同学们笑着说道：“同学们，你们可以自行看看，这其中所陈列着的，都是丝绸博物馆中最为重要的，而且是承载着历史变迁中最为重要的丝绸制品。不仅有出土于丝绸之路沿途的汉唐织物、北方草原的辽金实物、江南地区的宋代服饰、明清时期的官机产品以及近代旗袍和像景织物等。此外，还有众多的民族文物和现代文物，这些都是我们的瑰宝，是值得珍藏的有价值物品。”

这位讲解员说了这么多，五（2）班的同学们的好奇心自然也都被她说动了，同学们纷纷在一些展示物的玻璃柜前驻足停留，仔细地看着玻璃柜中的展示品。

正如这位讲解员所说的，在这座历史文物厅中，所陈列着的，都是历史上的各个时期中，所具代表性的丝绸制品。当然，各个时期的不同，也会直接影响到丝绸制品做法，也会产生一些区别。

叶鼎看着看着，也不由得感叹，这就是他们中华民族这么多年历史长河中，关于丝绸文化所保留下来的，珍贵的财富。当时的手艺和制作方式，虽然肯定没有现在这般方便。但却也能够在实践中不断创新，不断进步和改进，劳动人民的智慧，真的是无穷无尽的。

随着一步步地前进，同学们在不知不觉中，就已经来到了历史文物厅的末端，在通往下一个大厅的途中，便是方才那位讲解员所说过的“丝绸之路连廊了”。

“同学们，看完的请往这边走。”那位讲解员站在丝绸之路连廊的通道入口处，向着五（2）班的同学们喊道。

赵老师和吴老师，自然也跟随在五（2）班的队伍中，。只不过这一次，她们也就是旁听者，并不是管理者。

此时的她们，默默地跟随在五（2）班队伍的最后方，看着有同学驻足停留的时间过长，赵老师和吴老师便会走到他的身边，提醒他一声该跟上队伍了。

五（2）班的同学们，跟着那位讲解员兼向导，一同走进了位于历史文物厅前方的，丝绸之路连廊。

“同学们，你们都知道丝绸之路吗？”走进路面灯光略显昏暗，只有两侧的展厅光亮比较明亮的丝绸之路连廊，那位讲解员开口问道。

“知道！”五（2）班的同学们，几乎是异口同声地回答道。

这也难怪，曾经在语文课上的时候，赵老师也和他们详细地讲过有关丝绸之路的形成，以及历史，因此同学们都还有印象，倒也不是什么奇怪的事情。

“哦？”，这位讲解员也有些吃惊，但她随即恢复了正常，笑着夸赞道：“同学们还是很厉害的。不过，我这里还是要跟你们更详细地说一下。丝绸之路，是连接我们中国与欧洲诸国的陆上商业贸易通道，它初步形成于公元前2世纪与公元1世纪间，直至16世纪仍保留使用。是一条东方与西方之间经济连通、政治交互、文化交流的主要道路。汉武帝派张骞出使西域形成其基本干道。它以西汉时期长安为起点，东汉时期则是以都城洛阳为起点。经河西走廊到敦煌，而后辗转前往当时的西域各国。”

随即，这位讲解员又补充了一段叙述，这段叙述也是有关于这条丝绸之路连廊的。

“而在我们丝绸之路连廊中，通过大型古代丝绸之路地图和丝路出土的汉唐织物珍品的展示，再现了草原陆路丝路的具体走向及新航路开辟后的丝绸之路和它们所带来的中西方文化的交融。而为了弥补丝绸之路内容在静态场景的不足，制作了丝绸之路DVD录像片，并在展区中开辟小放映室播放该片。我们一会过去，就可以看到了。”

走过丝绸之路连廊，在尽头的播放室内，确实正如那位讲解员所说，有一个比较小的放映室，从里面，还可以听到有关丝绸之路的讲解。

“同学们，”五（2）班的同学们刚想走进这座放映室，那位讲解员便喊住了他们，“我们的时间比较紧，再加上这座放映室内无法容纳那么多的同学我们还是先行过去，直接前往下一座展厅，蚕丝厅。”

赵老师也接口说道：“同学们，我们跟上队伍，按照这位姐姐所说的流程走。”

既然这位讲解员和赵老师也都这么说了，五（2）班的同学们也就不再坚持了，他们也不在这条丝绸之路连廊内逗留了，而是径直向前走去。

走出这条丝绸之路连廊以后，印入五（2）班的同学们眼帘的，便是一座写着“蚕丝厅”的展厅了。

那位讲解员继续解释道：“各位同学们，我们现在所来到的，便是主要展示蚕的自然属性的蚕丝厅。在蚕丝厅中，我们采用的是科普教育，用半封闭式陈列，涉及到可以近距离接触的蚕和蚕丝的，自然会开放给同学们观看。通过“神奇的变化“、“家蚕最爱吃桑叶“、“蚕体的奥秘“、“蚕茧“、“蚕丝“、“美丽的吐丝昆虫“、“蚕农的家园“、“蚕桑利用“等八个方面，揭示从蚕到丝的奥秘，这些，同学们走在走的时候，就可以比较清楚地看到。”

说到这里，这位讲解员同时，也带着五（2）班的同学们，沿着两侧的回廊和展示陈列，让同学们近距离看到和接触到，活生生的，被桑叶所包裹蚕，结成的蚕茧，以及吐出的蚕丝，甚至还包括了后续蚕丝剥离和抽出来以后，如何使用和利用，这也是蚕农所必须要做的事情。

当然，这些特殊的情景，都是通过多媒体的视频播放出来的，除了两个展厅中真实存在的蚕以外，其他的景象，都是同学们以前未曾见过的。虽然在四年级的时候，他们在科学课下课后自己在家中养过蚕。但无论是规模，还是成功率和负责利用程度，都是远远无法和这些蚕农相比的。

不过，五（2）班的同学们也因为自己在家中养过蚕，因此大多都对蚕和蚕茧这些都有了些许兴趣。因此，对于蚕丝厅内外的景象，五（2）班的同学们也对此感兴趣，默默地近距离观察着。

此时，这位讲解员继续地对同学们说道：“同学们，我们的蚕丝厅中，以桑、蚕、蛾标本与色泽艳丽图板为主要展陈手段。而在播放的过程中，采用多媒体形式，安置了数台触摸屏来展示蚕选择桑、蚕结茧过程、蚕器官及蚕乡蚕俗，同学们请看。”