第418章 联名信（第3 / 4页）

一个真正有时代责任感的老师，只会把自己教室里的学生才当作学生吗？他对别的生命个体的现状和发展，就该表现得麻木不仁、漠不关心吗？

当三个有着无限朝气无限希望的小生命出现在高二、一班教室外，他完全可以随波逐流、循规蹈矩，完全可以将他们视为纪律的破坏者以粗暴简单的方式赶走他们。

毕竟拒绝比接纳要容易得多。

毕竟绝大多数老师或许会选择这么做。

但年老师没有这么做。

而是以豁达的精神、以一个教育者特有的使命去关注下一代，他以实际行动诠释了什么才是真正的教育者！

他一个人在做，五十多双眼睛在看。

看他如何对待三个幼小的生命。

他没有让我们失望！

他扩大了教育阵地，他不仅关注高二一班传统意义上的课堂，他走出高二、一班教室，也在讲课，也在引领下一代的成长。

如果有需要，华国的每个角落，都可以成为他的课堂。

他拓展了教育对象，他关注的不只是几十个学生，他关注的是整个年轻一代。

他有着广阔的视野和博大的胸襟。

他丰富了教育形式，他不只是关注课堂上对理论知识的传授，他更关注实践能力的培养。

他给与了一个幼小的生命展示智慧与才华的平台，让我们看到了华国的未来。

年老师让我们看到了一个年长者的温度，看到了一个教育者的情怀，看到了一个改革者的高度和格局！

……

我们高二一班全体学生，强烈要求让年老师在班主任和历史教学上继续引领我们的成长。

恳请各级领导科学考量年老师在教育上的成败得失，还年老师一个公道，还学生们一个公道！

……”

联名信写了很长，陈丽珠朗读信件的时候，整个会议室都鸦雀无声。

刘道培接过信件，看着行云流水的文字和密密麻麻的署名陷入了长考……

“全班有多少名学生？”过了很久，刘道培问陈丽珠。