第3章 依恋（第2 / 3页）

早期亲子交往的经验。

良好的家庭人际环境有利于儿童与同伴交往，而缺乏交往的家庭环境则会影响儿童的同伴交往。

儿童自身的特征

首先，性别，长相，年龄。其次，气质，情感，能力，性别。最后，对儿童同伴交往关系影响最大的是其交往中的积极主动性、交往行为及交往技能。

活动材料和活动性质

活动材料。活动材料，特别是玩具。

活动性质。表演游戏或集体活动中。

托幼机构的影响。

教师不能与儿童建立起亲密，融洽，协调的关系，就会导致儿童心理上的不平衡。

三十五、学前儿童性别角色的发展历程:（单选/简答）p98

知道自己的性别，并初步掌握性别角色的知识。（2~3岁）

直到2.5岁左右，大多数儿童能准确的说出自己的性别。

自我中心地认识性别角色。（3~4岁）

儿童能接受各种与性别习惯不符的行为偏差。

刻板的认识性别角色。（5~7岁）

儿童对性别角色的认识也表现出刻板性，他们认为违反性别角色习惯是错误的。

三十八、影响学前儿童亲社会行为的因素:（单选/简答/材料）p100

社会生活环境

社会文化，大众媒介（公益广告）

儿童日常的生活环境

家庭，同伴相互作用

观察采则能力

具有观点采择能力的儿童能充分理解他人的需要，并做出助人的行为。

移情

移情是儿童亲社会行为产生的前提，也可以作为产生亲社会行为的主要动机。