第723章 幻线性,非线性；秩序,混沌；有常,无常001（第3 / 4页）

2：教育本身是什么？教学有多种，有人教育的学习方式，也有自学的学习方式，为何人们放弃了自学的学习方式，而选择了有人教育的学习方式呢？因为太多的人不懂教育，所以把教育推给受过专业训练的老师，教授。

3：互联网的存在，让知识本身可以收费也可以被免费；互联网本身就是一种教育的扶贫方式，本身就是一种促进教育公平的方式，不因为孩子的家庭的是否经济自由而区别对待。

4：富可请人教是不错，然而有人教还是没人教，都要有人学；只要想学，图书馆都可以自学；只要不想学，哪怕用性命威胁，那有能怎样呢？

5：因为教育显得足够有用，所以就教育万能了？就把教育当神了？就只有教育这么一条路了？教育是重要，教育并非唯一；教育以外，还有就业，还有宏观行业调整，还有市政，还有军事，还有经济，还有灾备和消防；教育只是让世界更美好的方式方法之一，而非唯一方法（只是之一，而非唯一），教育不是垄断了让世界更美好的垄断行业。

=小游戏设计猜想=反田忌赛马的规则小游戏=比黑暗森林法则还要黑暗的小游戏=当然了，也可以比黑暗森林还要光明的小游戏（因为让人懂得道理）=非线性博弈=混沌博弈=

每个玩家有100个剪刀兵，100个石头兵，100个布兵。

每一回合都有三个玩家比拼。

玩家a：左边三个和玩家b对局；右边三个和玩家c对局。

玩家b：左边三个和玩家a对局；右边三个和玩家c对局。

玩家c：左边三个和玩家a对局；右边三个和玩家b对局。

每个玩家，可以在左边和右边三个的每一个之中，加入同一兵种，数量不限制（上限是每一回合，同一行中，最多10个）（下限是每一回合，同一行中，最少1个）。

当对抗的兵种同一行，是剪刀对抗石头，则剪刀被全歼；如果是剪刀对抗布，则布被全歼；如果是石头对抗布，则石头被全歼；全歼敌军的上场的兵种奖励上场兵种数量等量的新兵员。

如果都是石头或都是剪刀或都是布，则双方的兵种都全歼。

游戏的博弈：每一方都需要用尽可能少的兵败于敌方，尽可能用多的兵胜于敌方。

游戏胜出规则：

1：同一个玩家有一个兵种的总兵员达到600。

2：同一个玩家有两个兵种各自所属兵种的兵员都达到500。

3：同一个玩家有三个兵种各自所属兵种的兵员都达到400。

由此可见，战争是什么？攻防博弈，运气是一部分，技术是一部分；战争本身有线性，也有非线性；所以战争不是说发动就能发动，不是说停止就能停止；预计能胜或许能胜，然而不一定胜；预计会败或许会败，然而不一定败。

更复杂的版本，还有金木水火土，然后五行相生，五行相克，五行相同，五行不同（五行不同=不相生，不相克，不相同）。

-这个小游戏能够告知人们什么？-

什么内卷啊，外卷啊，都在这种非线性博弈之中，可预期也不可预期；可预判也不可预判；因为你只知道自己如何出牌，只能猜别人如何出牌（所有人都留一手，只管自己，不管别人的，各自独立的军事竞争博弈）。