可否告余以爪机号乎（第2 / 2页）

下课以后，正发愁用什么借口去找他的时候，友人因为担心我的情绪恰巧来找我，顺便告诉我，大家商量好让谁统一收一下礼钱去交给原九班的班主任。听到这里，我的眼睛一亮，拉着她就跑，并且说道：“不用不用，现在去给他吧！”

友人一脸问号的被我拽着跑，上气不接下气地叫嚷着：“等等等等会儿，我跟你去，你别着急”。

到了他的办公室门口，深吸了一口气，敲门进入。刚进了半个身子，眼睛就不自觉地往墙上瞟去，那打印的满满两页纸，果然还结实地贴在墙上。

我把礼钱从兜里掏出来交给他，趁着他和友人谈论细节的时候，便移步墙角，一目十行地寻找着她的名字……哈~在这里！找到以后，心里默背了十几遍那十一位的数字，还是怕打个岔儿就忘记了，又走回他们的身边，管原九班的班主任要了纸和笔，记了下来，并且来回比对了好几遍，以免抄行。

趁上课之前，我们赶紧往各自的教室跑去。跑到老师们办公室门口的时候，恰好看到她从里面出来准备去上课，她看到我的第一句话就是“怎么了？不开心”。我什么都没有说，只是拿着刚刚抄下的手机号码，调转着举在自己的面前给她看，她顺势看到之后，温柔地瞪了我一眼，便赶忙去三班上课了。

我有点凌乱了，难道是她换了手机号吗？还是我的字写得太小了，她没看见？啊！不会是我比对的时候也看串行了吧？我看了看手中的纸条，之后攥在手里，那种不确定的失落感，一股脑儿地涌了上来。

尔后过了几天，每每下课，看着纸条上的那一串数字，都在想着什么。不如……我假装不知道，再去管她要一次？那要怎么开口才好呢？如果拒绝我怎么办？这时，恰巧瞟到语文书上那篇最近正在讲的《归去来兮辞。想着“对症下药”，那就用文言文好了，一定很新颖吧！她看我这么有诚意，应该也不忍心拒绝了。

通篇把课文看了两遍，最后锁定了那句“农人告余以春及”，挑了一张可爱的小纸条，仿写着，“先生，可否告余以爪机号乎？”恩~不！还是个介词结构后置句呢！

几位关系不的同学看我在写着什么，便好奇的凑了过来，我连忙遮住了这“幼稚的行为”，并且说出了我的想要。她们听过之后，认真地帮我出着主意：“不如等我们写完刚才上课留的作文，去找她批改吧，到时候可以顺便管她要一下”。

就这样，去办公室找她的借口有了，可是依我的性格，很大机率还是问不出口。大家看出了我的顾虑，异口同声地说着：“哎呀，没事，实在不行，我们帮你问”。感觉心里的石头落了地，先答应了下来，可心底里还是想亲自管她要，偷偷地摸着那张被手掌盖住的纸条，希望到时候会赐予我力量，不被拒绝吧。

想着快乐马上来临，动力值瞬间就充满了，一早就写好了作文，等待课代表和另一位同桌写完，一起结伴去找她“面批儿”。

来到办公室，等她耐心地看完，告诉我们需要修改的地方之后，我们三个人，六眼相觑，我手里攥着那张可爱的小纸条，不知该如何是好。

最先打破宁静的是那位同桌，倒是也很直接：“老师，葱葱想要你的手机号”。她什么也没有说，只是顺手揉了揉眼睛，而另一只手在办公桌上翻找着什么，应该是想要找一块可以书写的纸张吧。我见状连忙拿出那张事先写好的纸条，她接过来以后就立刻写了上去，却忽略了上面的文字。

手机号已经要到了，我的快乐也到账了，于是膨胀了许多，也敢于开口了，指着纸条上面仿写的那句文言文，说道：“你看，我还用文言文写了，多有诚意呀，还是个倒装句呢！”

听我说完，她又重新将纸条接了过去，认真地看了一遍，带着一股东北腔笑着说道：“你咋这么可爱捏~”

当时，看着她的笑靥，很是满足。

回到班里，第一件事就是拿出之前从墙上抄下的手机号，和刚刚要到的手机号进行比对，然后我发现，它们是……

一！样！的！……