第1301章疏通（第3 / 4页）
“通过这一个案例便不能说明一切问题。”
“当然，这里面还是有值得研究的。”
“那依旧是三问？”
“是什么，为什么，怎么办？”
“为了这样的人会出现呢？”
“前因就是教育功能的缺失。”
“如果教育功能正常，那么会有这样的事情发生吗？”
“即便有，那也是个别神经病。”
“还有就是教育模式一般都是搞一些治标不治本的事情。”
“性知识掩藏起来了。”
“等他们真正到了那个时候自然会懂！”
“敢问这可能吗？”
“即便是天才恐怕也有些困难啊？”
“还需要经过长时间的摸索。”
“那你为什么不是这样的呢？”
“对待别人就是这样，对待自己却不一样了。”
“真是好笑至极啊！”
“当然，我们也不能放纵其中。”
“这依旧是度的问题。”
“少一点多一点都不太合理。”
“性教育功能的缺失导致很多人自己去探索。”
“其实你讲不讲都不影响孩子们的好奇心。”
“因为，这是人永远都无法回避的话题和内容。”
“你越是让它神秘，那么就越是容易决堤。”
“这又回到了梳与堵的问题上来了。”
“你堵就堵得住吗？”
“老祖宗都经过几千的生命实践告诉我们这些子孙后代。”
“梳优于堵！”
“脱离虚妄，回归本相。”
“你堵真的有效了吗？”
“有多大的效果？”
“短期有效，长期呢？”
“难道就不考虑了吗？”
“人要是脑筋不清楚，会一直犯错，直到死为止！”
“明理在前，做事在后！”
“这个顺序是绝对不了乱的。”
“否则乾坤失序，就是灾难量变的开始。”
“现实生活中的一切问题都是有关人的脑筋清楚不清楚的问题。”