第1301章疏通（第1 / 4页）
“没有接受一切痛苦的能力，迟早要死于痛苦之中。”
“现在的学生就丧失了这样的能力。”
“或者说世俗之人的教育一直都没有这样的能量。”
“他们对性，对死亡，对人心人性和七情六欲的内容，避而不谈。”
“因为这是为了孩子们好。”
“这何尝不是自己的主观感受呢？”
“应该站着孩子的角度，而不是成人的角度来思考。”
“当然最好是从双方来思考，就更加准确了。”
“孩子对四周的一切都充满好奇。”
“这是每一个孩子都应该具备的天性。”
“这个时候就需要他们去尝试，去犯错。”
“而不是直接就不准，不可以。”
“这完全就是在抹杀孩子的天性。”
“他们玩泥巴也是需要经历的过程。”
“家长往往会因为难得洗衣服而打骂孩子。”
“这似乎没有必要。”
“因为你也是从这个时候过来的。”
“谁的小时候不贪玩呢？”
“再说了，即便你说了他也不会在意这些事情。”
“该怎么玩，依旧是怎么玩。”
“你说的话便没有多大效果。”
“骂了还不是等于零。”
“于事无补。”
“自己反而还气大伤身。”
“这完全就没有必要。”
“当然，这告诫的话还是需要说。”
“只是要怎么说的问题。”
“你讲这些事情给孩子们讲清楚，衣服脏了要洗。”
“实在不行，就让他自己来洗衣服。”
“让他也感受一下。”
“对于孩子应该是引导和教化，而不是命令。”
“当然，这电器等危险的东西那是绝对不可让他们玩弄的。”
“这一玩就没了。”
“连以后的探索和尝试也都不需要了。”
“这又不恰当。”
“我不应该讨论该不该管的问题。”
“而是该怎么管的问题。”
“或者说不说管，而是该怎么引导的问题。”